内容预览：
课堂化教育一直是劳教场所开展教育工作的重要方式之一，体现了劳动教养工作方针的基本精神，符合劳动教养性质和任务的要求，是提高教育挽救质最的有效载体。 结合当前劳教工作改革的要求，本文试从注重劳教人员的心理特点，提高课堂化教育质量方面谈谈自己一点粗浅的看法。 一、转换教育角色，建立平等和谐的师生关系，营造良好教学气氛 （一）循循善诱，把劳教人员当成“学生” “知识没有界限，教育同样没有界限”。虽然我们的学校是一个特殊的、有围墙的学校，面对的学生是劳教人员，但教育是没有界限、没有围墙的。劳教人员作为社会的边缘弱势群体，受到不少的区别对待，这给他们的身心都带来了巨大的伤害。在这样的情况下，专职教师应该端正自己的态度，给予他们更多的关爱、引导和教育，最大限度地去理解、接纳、宽容、善待他们，尊重、理解、关心、不带有色眼镜的去对待他们，决不看不起任何一位劳教劳教人员，决不放弃最后一名劳教人员，把他们真正的当成是“学生”。 （二）放下管理者身份，尊重劳教人员……
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因经常从事文秘工作，几位同道好友常在一起碰头聚会，谈起工作之苦状：有的通霄达旦，伏案疾书；有的早生华发，“为伊消得人憔悴”；有的坐出这病那病，药罐子不离身……忽有一人语出惊人，“前世作多了恶，今世搞写作！”众人听罢，皆唏嘘不已。
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文渊阁一如她最初的出发点：方便于我和我们大家。
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